このような企業と教育との協��関係が最�Z��発になってきている背景には、エンジニア不�Bがある。フリースケールやNECエレの電子工作は、マイコンというプログラミングを�W��し、何か機械を動かすという理�Uの楽しみへの誘導や理�U人間を育成するという狙いがある。日本TIのDSPの�j学教育への�Dり組みも、数学の工学への応��を�任洪雄犇軌蘚�な�T味がある。

AMDとSpansionの試みは、小中学�鬚龍技佞�����にしたDOE（日本でいう文科省）主��のサマーワークショップを�мqする。ここでは数学と科学の教育�桔，硫���について議�bする。AMDやSpansionは議�bを聞いて、�\術的なソリューションを提供しようと�`�bむ。教師は、さまざまな教育�桔，農�功した実例を紹介し、他の教師を刺��する。

理�U人口の��少は、メーカーのエンジニアの給料が�Wいからだという単純な理�yもあるが、基本的に理科の�C白さを子供たちに伝えていないことが根�fにあろう。給料だけでは職業を��ばないからだ。

マイコンはプログラミングには最適なチップだし、DSPは級数�t開を高�]に���Qするのに最適なチップである。教育分野とはなじみの深い半導��チップといえる。半導��チップの直接的な売�屬帽弩イ垢襪海箸�教育との係わりではない。むしろ長い�`で見た、理�U教育人口の�\加を�任垢海箸�狙いだといえる。AMDのGlobal Community Affairs�靆腑妊�レクタのAllyson Peermanさんは、「われわれの��動は�M��させることで次世代のエンジニアを採��しやすくなる」、といみじくも語る。

国の教育省が主��する22�vのサマーセミナーシリーズのうちの�kつがテキサス�Ε�ースチンでこの��開��されるわけだが、��国の教師が情報を共�~することで問��点や要求��項を理解し、AMDとSpansionは問��解��できそうなテクノロジを提供する。�盜颪領磴脇�本で実現するのは無理なのだろうか。できれば日本のお役所（文科省）が主��するセミナーに�c間の�мqを�uて開��していただけると、�Wくかつ�~�T�Iなイベントになると思うのだが。

日本TIが毎�Q後�qする、DSPS教育�v会議のプログラムをみると、ディジタル信�ｽ萢�教育の�Dり組みや教育��例に加え、�j学での新�\術研�|の発表やデモ発表などが発表される。�j学が音�mや映�気�何かを表現したり圧縮するための新しいアルゴリズムを考え出し、DSPで解いてみせればメーカーはその学�擇鬚里匹�ら�}が出るほど欲しがるだろう。たとえ採��が�Aい�}�x場になっても、こういった学�擇覆蕕い弔了�代でも求められる。