金融業�cが、マネーゲームとしてお金にまで価値を��けてお金を�^び�O�困忙箸Δ茲Δ砲覆辰拭�ある�T味でギャンブルに�Zい。ハイリスクハイリターンという金融商��はギャンブルそのものである。挙句の果て、返済�ξ�の��らかに�Lけた低所�u�v層にまで�j金を��すようになり（これがサブプライムローン問��）、��したお金の運��と称して、証�w化してあたかもネズミ講のように分配して行き、�T局行き��くところは借金を返せなくてホームレスが�j量発�擇掘�金融機関にはお金が入らなくなり、倒��・身売りということになった。

この現代金融�e機は�O�yに�颪筌機璽咼垢糧稜笋�できるという�x場経済が行き�圓�てしまった所にある。このため、金融機関の��済に�o的�@金を導入するという社会主�I統�U経済を導入することで行き�圓�た�@本主�Iを�}び戻そうとしたのが、G7であった。日本はもともと中央���B・�yが関が統�Uしたがる社会主�I的な色彩が�咾ぁ�だから、�o的�@金で銀行を最初に��った国となった。

学�鬚廼箙圓箒睛讃���を教えるようなことがあったというニュースをかつて見たが、日本は金融が�咾な�野なのか？小学�鬚廼気┐襪戮�ことは金融ではないはずだ。日本のコアコンピタンスはモノづくりではなかったか。だったらモノづくりをもっと�啣修垢��妓�に日本のビジョンを立てるべきではないか。ものづくりを�啣修垢襪覆蕁�当��小学�鬚�ら理科教育の�啣修���要となろう。ものづくりに��要な深い��察��を�△┐真雄牋蘋�、そのために男��の差別のない教育、外国人と日本人を差別しない教育、人間を尊�_する教育を�i提にして、考える教育を推進し、ものづくりに�Lかせない要素を国を挙げて�咾�することが早��に始めるべきことではないだろうか。

お金を�^び�O�困砲垢襯泪諭璽押璽爐魘気┐襪里任呂覆�、モノづくりを徹�f的に教えるべきであり、これが日本を�咾�する。さらに、マネーゲームではなくビジネスを教える。設�����]した����に��加価値を高めて売るためである。どのようなビジネスモデルがあるか、どのような人がビジネスをしているのか、どのようにすればビジネスができるのか、さまざまな新ビジネスの例などをケーススタディとして教えていけば、小学�據γ羈��據�高���據��j学�擇砲泙妊咼献優垢鰺�解できるようになる。�W益率の高い企業と低い企業の差は何か、�~�W子負債の�jきな企業と小さな企業との差は何か、キャッシュフローを�_��するためにはどうするのか、ビジネスを行う�屬���要な��識を実例を挙げながら学べるようにすると�C白いだろう。モノづくり�\術とビジネスという両�気����Lが��要なのだ。

金融�e機の影�xはモノづくりにも�K影�xを及ぼす。��に、��し�qりが��しくなり、中小・�F細企業への融�@がされなくなると、���C倒��でさえありうる。こういうところがつぶれるとモノづくりにとって��常にまずい。

ちょっとした���zな実�x�_�困鮑遒辰討曚靴い判j田区や東�j阪の中小企業にお願いするとすぐに作ってくれる。日本にいると当たり�iのようだが、このような国は日本しかないのである。Supporting industryを�啣修垢襪海箸皀皀里鼎�りには�Lかせない。�f国や��湾の�fの浅さはこのSupporting industryが弱いことだ。欧�Δ筌轡螢灰鵐丱譟爾�Supporting industryはなくても創�]的なアイデアがそこいらじゅうから出てくる。日本の�咾澆呂海�Supporting industryである。この仕組みが崩れたらモノづくりの��日はない。そのためには金融サイドは��し�qりが��きないような監��の仕組みやセイフティネットを構築することだろう。